Les élèves qui, d'après les évaluations nationales et d'après leur résultat au premier devoir, ne semblaient pas éprouver de difficultés en mathématiques ont été regroupés cette année dans la "sixième Pythagore" et ont cours avec Mme Pichet. Pour leur éviter un changement inutile, les autres élèves sont généralement restés avec le professeur qu'ils avaient depuis la rentrée, Mme Favre pour les 6^èmes Thalès et Mme Barthélémy pour les 6^èmes Euclide. Ces deux derniers groupes, d'un niveau plus moyen, bénéficient d'une séquence supplémentaire (5 au lieu des 4 de l' horaire officiel) ; cette séquence n'est pas une séquence de soutien mais elle permet aux élèves d'avancer à leur rythme.

Les contrôles dans les 3 groupes sont sensiblement les mêmes ; le programme est traité en entier dans les 3 groupes et les élèves sont préparés de la même façon à la cinquième.

 Chacun y trouve son compte :

• Le fait de regrouper les meilleurs élèves en maths permet de les tirer vers le haut et évite qu'ils ne s'ennuient en cours.
• la séquence en plus pour les autres permet de s'attarder davantage sur certaines notions ou d'avancer moins vite.

Les groupes ne sont pas figés, seulement quand on propose aux élèves de changer, il arrive qu'ils refusent par peur de changer leurs habitudes.

Remarque : Ce ne sont pas les mêmes groupes en français et en mathématiques; ainsi un élève peut se trouver dans le groupe des "moyens" en maths et dans le groupe des "bons" en français !